تحضير نص تلوث البيئة في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني

مادة اللغة العربية للسنة الرابعة 4 متوسط الجيل الثاني: مذكرة تحضير درس :
تحضير نص تلوث البيئة في مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط الجيل الثاني: من المقطع التعليمي السادس :التلوث البيئي ص 108 من الكتاب المدرسي الجديد طبعة 2019 - 2020.

أسئلة الفهم :
- ورد في الخطاب ذكر مظاهر عن مخاطر التلوّث البيئي، لخّصها وحدّد أخطرها حسب رأيك مع التّعليل؟ من بين أنواع التلوّث: تلوّث الهواء، والماء، التربة، والضّجيج والإشعاعي، وكلّها خطيرة لكن في رأيي أخطرها هو التلوّث الإشعاعي لأنّه يمسّ الماء والهواء والتّربة وآثاره ممتدّة عبر السّنين.
- ما الحلول التي تقترحونها للتخلّص من التلوّث البيئي؟ القضاء على أسباب التلوّث، ونشر الثّقافة البيئيّة، وتربية الأجيال على حبّ وحماية البيئة، والقيام بحملات تطوّعية لغرس الأشجار وتنظيف السّاحات الخضراء...

شرح المفردات :
//

الفكرة العامة :
- بيان الكاتب أنواع التلوّث البيئي وأخطارها على الفرد والمجتمع، مع الدّعوة إلى المحافظة على البيئة وحسن استغلالها.

الافكار الاساسية :
//

المغزى العام :
//

أحلل الخطاب ثم أحدد نمطه:
استمع إلى الخطاب ثمّ أجيب: " من أبرز أنواع التلوّث ... بمرض السّرطان."
1- ينقسم الجزء الأوّل من الخطاب إلى قسمين، وقد تناول الجزء الأوّل التّمهيد وقد تناو الجزء الثّاني أنواع التلوّث.
2- ما الفرق بين القسمين حسب حجمهما؟ فسّر سبب هذا الاختلاف؟ الجزء الأوّل أقصر بكثير من الجزء الثّاني.

القسم	عدد الكلمات	الجزء الأكثر حجمًا	موضوع كلّ قسمٍ	قصديّة مرسل الخطاب
01	أقل من 80 كلمة	الأوّل	التّمهيد	التّوطئة للدّخول في الموضوع
02	بين 180 و 200 كلمة	الثّاني	أنواع التلوّث البيئي	بيان أنواع التلوّث البيئي ومقاصده.

• أقارن موضوع الخطاب بقصد مرسله وأبني فرضيتي حول النّمط المحتمل له.

الفرضيات		التعليل نفسها	المقارنة
			غيرها
الخاصّة	نمط تفسيري	لأنّه يعلّل ظاهرة واقعيّة	×
المشتركة	نمط تفسيري	لأنّه يعلّل ظاهرة واقعيّة	×

* أستمع مجدّدًا إلى الجزء السّابق من الخطاب ثمّ أجيب:
أتأكّد من صحّة الفرضيتين السّابقتين من خلال تنفيذ التّعليمات:
- تحديد موضوع الخطاب: " أنواع التلوّث البيئي وبيان أضراره"
- ينتمي الموضوع إلى المجال العلمي.
- لغة الخطاب اشتملت على مصطلحات علميّة متنوّعة.
- يعتمد الخطاب على الشّروح وتقديم الأمثلة والتّعليل من النصّ لقوله في كلّ مرّةٍ: يقصد بتلوّث الماء.... يقصد به كلّ نوع من أنواع التلوّث، مع ضرب الأمثلة في نهاية كلّ شرحٍ.
* أستنتج ما توصّلت إليه مه زملائي مستعينًا بالجدول:

الفرضيّة		القرائن المتوصّل إليها
النّمط المفترض هو: النّمط التّفسيري.	01	موضوع الخطاب: التلوّث البيئي.
	02	المجال الذي ينتمي إليه الموضوع: العلمي
	03	لغة الخطاب: شرح وتحليل مدعومة بأمثلة وأسلوب مباشر.
	04	طريقة عرض الأفكار والمعاني: أفكار واضحة ومنهجيّة علميّة.
نتيجة التّحليل	تأكيد الفرضيّة	×
	نفي الفرضيّة

- أستنتجْ:
لإنتاج موضوع علميّ أو ذو طابعٍ ثقافيّ أعتمد على النّمط التّفسيري الذي من أهمّ مؤشّراته:
- الأسلوب المباشر.
- الاعتماد على التّفصيل بعد الإجمال.
- الاعتماد على الشّروح والتّحليل والأمثلة والشّواهد.
- وضوح الأفكار والمعاني والبناء المنهجي للأفكار والتّعليل والموضوعيّة.

تحضير جميع نصوص اللغة العربية سنة رابعة متوسط (كتاب طبعة 2019 - 2020)

قسم مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط ( الجيل الثاني )

بنك فروض و اختبارات مادة اللغة العربية للسنة الرابعة متوسط

موقع السنة الرابعة متوسط - الجيل الثاني